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校園文化

文化是一個民族的性格,也是學校命脈中涌動的血液。教育是慢的藝術,是師生共同成長的過程,更是沁潤心靈的過程。而‘沁’,從水從心,意為滲透之水,正是對教育的精辟解釋和精準概述。這就是幾代沁中人經過35年的文化積淀于今天積極嘗試并取得初步成效的“沁”教育。

我們心目中的“沁”教育既是字形“三心”的理解,也是變形后 “人”與五滴水融合的詮釋。我們對待學生的成長,遵循教育內在的規律,尊重生命自然生長的性態,提倡日常生活式教育,提倡猶如和風細雨般潤物細無聲的教育,不是一味追求孩子能否考高分,能否快速學會一樣特長,而是以培養學生良好習慣為出發點,教會學生科學的思維方式、生活方式,以一顆博愛之心,耐心的教誨、細心的培育,不斷把傳授的知識、道理化作 “文明、健康、擔當、睿智、創新”五股清泉,用和風細雨的春風“沁”化孩子心靈,使他們成人成材,最終把學校辦成學生開心、教師安心、社會放心的幸福沁園。

“沁”教育其實彰顯的是“慢教育”理念,就是不急功近利地追求結果,而是在日常生活中多下功夫,對孩子進行教育,相比文化課程,更重視孩子的行為習慣培養和思維訓練啟迪。“沁”教育的理念,就是提倡日常生活式教育,提倡猶如和風細雨般潤物細無聲的教育,不追求一節課里讓學生強行記憶多少東西,而是啟發他們的思維。

隨著“沁”教育理念逐步深入人心,我們不再一味追求孩子是否能考高分,是否快速學會一樣特長,而是開始在思維開拓、行為養成、興趣愛好等方面下功夫,在看似見效較慢的事情上投入精力,為的是孩子將來更加長遠的成長。

我們認為,教育首先是一種成長的教育,應當是為孩子們的一生負責的教育。

其次,學校要尊重學生主體,遵循教育規律,3年為孩子30年的幸福人生夯實根基。

再次,教育要聚焦學生核心素養,因材施教,實施多元發展,而不是片面地追求升學率。

最后,教育要讓學生養成善于學習的方法、習慣和品質,并因此受用終生。 

校風:“規范 文明 和諧 向上”

規范:事事有章可循,人人照章辦事。

文明:環境整潔美觀,師生彬彬有禮。

和諧:師生關系、干群關系、家校關系、校社關系融洽。

向上:師生人人生機勃勃,富有朝氣。

教風:“敬業 民主 創新 高效”

敬業:干工作兢兢業業,愛崗奉獻。

民主:教學作風民主,關愛學生。

創新:不墨守常規,積極探索,勇于創新。

高效:工作方法科學,效率高,質量高。

學風: “勤奮 科學 自主 合作”

勤奮:學習刻苦認真,奮發向上。

科學:注重總結學習規律,尋找科學方法。

自主;能自主探究,獨立完成作業,不依賴別人。

合作:與同學互相幫助,共同提高。

校訓:厚德至善  博學致遠

 

 “厚德”,源于《周易·坤》:“地勢坤,君子以厚德載物”。意為大地的氣勢厚實和順,君子應增厚美德,容載萬物。寓意我校“以德為先”的辦學原則,廣大師生注重思想道德素質的全面提高,以弘揚中華民族的優秀傳統文化、建設現代文明為己任,追求更高的思想道德目標。

“至善”,一語出自《禮記·大學》篇里,原文“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善”,意指通過不懈努力,以臻盡善盡美而后才停止,也就是不達到十分完善的境界決不停止前進的腳步的意思,昭示了一種永不止息、不斷創新超越的進取心態,真的、善的就是美的,真善美的完美統一是人類追求的最高境界,這一理念表達出沁中師生志存高遠,篤行不倦的人文精神。

“博學”,源于《禮記·中庸》:“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”。意為學識淵博,既要學習專業知識,又要學習其它知識。寓意我校沁教育辦學特色,不是一味追求學生考高分,而是重視師生能力培養,不斷強化師生的實踐創新能力,培養德智體美勞全面發展的時代新人。

“致遠”,出自《禮記·中庸》:“君子之道,譬如行近,必自邇,譬如登高,必自卑”。意為君子實行中庸好比走遠路,一定要從近處開始,好比登高處,一定要從低處開始。致遠是從學校發展要求和人才目標角度提出來的,對師生提出一個明確定位,無論做人做事,都應有高尚品格和遠大志向。

厚德至善彰顯學校“育人為本,立德為先”的治學理念,意在勸勉全校師生要德才兼備,以德為先,不斷向善向上,奮發有為。

博學致遠意在勸勉廣大師生要努力學習,博采眾長,追求廣博的學識和淵博的學問,以矢志不渝的奮斗精神,務實重干,去實現自己的遠大理想。校訓既富含傳統文化積淀,又具有鮮明的地域和時代特征,涵蓋了德育修養、學業追求、意志品質、人生理想等不同方面,既彼此獨立又渾然一體,它時刻警醒沁園中學的全體師生:以德立身,博學多才,向上向善,奮發有為,向著“辦學生開心,教師安心,社會放心的幸福沁園”的美好愿景不斷前進。

學校精神:敢為人先 追求卓越


  敢為人先是沁園中學的精神之魂,也凝結在沁中人的精神品格之中。敢為人先就是不落人后,不斷追求卓越品質,積極開拓進取的精神,而這不僅僅是我們民族的主旋律,也是我們教育事業的精神法則。
  追求卓越是沁園中學的發展目標和方向,要求在敢為人先的基礎上,有頑強不屈的踐行者的執著目標,不斷追求卓越品質,積極開拓進取,重視一切困難,一步一個腳印,堅定向前,努力把沁園中學打造成為“卓越沁園”。

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沁是沁園中學的生命之魂,發展之魂,也是學校育人的核心價值觀。

“沁”,從水從心,意為滲透之水,這里引申為需要不斷潛移默化、滲透沁潤,這正是對“慢教育”的精辟解釋和精準概述。這就要求我們對待學生的成長,不是一味追求孩子能否考高分,能否快速學會一樣特長,而是要遵循教育內在的規律,尊重生命自然生長的性態,提倡日常生活式教育,提倡猶如和風細雨般潤物細無聲的教育。

在深入認識的基礎上,我們又從“沁”字字形本身和變形入手,對“沁”教育賦予了新的內涵,她既有“三心”的理解,也有變形后人與五滴水完美融合的詮釋。這就要求我們以一顆博愛之心,耐心的教誨、細心的培育,不斷把傳授的知識、道理化作 “文明、健康、擔當、睿智、創新”五股清泉,用和風細雨的春風“沁”化孩子心靈,使他們成人成材,最終把學校辦成學生開心、教師安心、社會放心的幸福沁園。

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設計說明:

1.以“沁園中學”的拼音字頭"QYZX"、冉冉朝陽和書本為設計元素,變形為朝陽下飛翔的海鷗、舞動綢帶的人形。

2.其中飛翔的海鷗象征學校積極進取開拓創新、搏擊風浪、追求夢想的精神風貌和昂揚斗志;象征學校長足的發展和人才的騰飛。

3.飛揚的綢帶舞動出學校和諧文明、蓬勃向上的良好氛圍;舞動出學校深厚的文化底蘊和人文精神,展現出學校發展的無窮活力與勃勃生機。

4.跨越奮進的人形,象征學校以人為本、以學生為教育主體的理念與內涵。冉冉朝陽則象征學校取得的輝煌成就和燦爛未來。

5. 在一本打開的書上托著沁園兩個字符,象征著沁園中學決心用知識托起學生們的明天,用教育質量托起沁園中學的明天。

6.圖形整體簡潔動感、造型生動,充滿時代氣息和人文韻味,洋溢著青春氣息和生命的律動,昭示著學校廣闊的發展空間和美好明天。

辦學理念:沁德潤智  為幸福人生奠基

 

詮釋:

沁,從水從心,意為滲透之水。潤,也從水,有潤澤萬物之意。沁德,意在以德為首,沁潤孩子心靈,遵循教育規律,尊重生命自然生長的性態,滲透德育教育。“潤智”, 意在對學生的文化教育要用一顆博愛之心,耐心的教誨、細心的培育,通過三年初中學習生活,讓學生博學多才,明辨是非,聰明睿智,3年為孩子30年的幸福人生夯實根基,為社會主義建設、中國夢的實現培養出可靠的接班人貢獻力量。

沁德潤智,為幸福人生奠基。這是我校把立德樹人作為教育的根本任務的充分體現、具體呈現、全面展現,同時也是不斷豐富其內涵、找準其抓手、破解其方式的思想引領。國無德不興,人無德不立。育人之本,在于立德鑄魂。鑄魂不能一蹴而就,需要在堅定理想信念上下功夫,在厚植愛國主義情懷上下功夫,需要從思想道德、公民意識、綠色生態、技能拓展四個方面潤物無聲地對青少年進行社會主義核心價值觀教育。只有我們摒棄浮躁、功利,慢慢地、靜靜地、悄悄地做,教育引導學生從自身做起、從點滴開始,對學生進行由外至內的滲透教育,才能扎扎實實修好品德,成為有大愛大德大情懷的人。

才為德之資,德為才之帥。我們提出的沁德潤智,就是要培養德才兼備的社會有用人才。培養德才兼備的人,是新時代中國教育的根本任務,也是功在當代、利在千秋的德政工程,對提高學生綜合素質、促進學生的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。讓學生德智體美勞全面發展,既要教育引導學生珍惜學習時光,心無旁騖求知問學,沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進;又要教育引導學生培養綜合能力,培養創新思維。從幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志,到堅持以美育人、以文化人,提高學生審美和人文素養,再到弘揚勞動精神,教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,都是學生健康成長的重要方面,也是培養大批德才兼備、擔當重任的社會主義建設者和接班人的主抓手。

幸福是人類共同而永恒的追求,每個人都有追求和享受幸福的權利,基礎教育理應為每一個學生的幸福人生奠定基礎。古人云:“為善者,天報之以福;為非者,天報之以殃。”《史記吳王濞列傳》民亦日:為善心常安,為利心常勞;心勞是禍,心安是福。學校以沁文化潤澤生命成長,目的就在于讓每個孩子都能成為幸福的人,都有創造幸福的才能,都能在人生的道路上不斷為自己為他人為更多的人創造幸福。

育人理念:沒有學不好的學生

 

詮釋:

學生在學校的學習生活所收獲的不是取決于教的多少,而是取決于學的多少,我們要堅信每個孩子都有潛能,我們只要為孩子多創設成長舞臺,不斷激發孩子內因,從興趣,動機,方法,習慣等方面引導,改變學生評價方式,相信每個孩子都能學有所長,都能取得進步。

為此,學校尊重每個孩子的差異,尊重學生自然生長的性態,大力實施多元育人的辦學策略,提供了適合各類學生發展的課程,讓每一個學生幸福自信,成人成材。

辦學目標:辦學生開心、教師安心、社會

放心的幸福沁園

 

詮釋:

學生開心、教師安心、社會放心,這既是對“沁”字形“三心”的理解,也是我們辦學的愿景,即要求廣大教師用愛心、耐心、細心,以人格的魅力感染人、先進的思想引領人、科學的管理調動人、有效的教育培養人,為學生的終身發展奠定良好的基礎,著力打造幸福沁園。

 

育人目標:文明 健康 擔當 睿智 創新

 

詮釋:

文明,是一種品質,一種修養,一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。具體來說,就是講規范、講禮貌、講禮儀、講衛生,心地仁愛、品質淳厚、與人和諧、助人為樂,進而成為有氣質、有風度、有教養的時代新人。具體來說,就是講文明話、辦文明事、做文明人,做到“校外六不準”和“校內九不準”,即在校外不準騎車帶人、不準橫穿馬路、不準逆行、不準走快車道、不準追逐打鬧或聚眾圍觀、不準校外停車,在校內不準奇發異裝、不準騎車或跨車、不準不按路標行走、不準公共場合高聲喧嘩、不準追逐打鬧、不準損壞公物或踩踏花草、不準浪費水電飯菜、不準課堂睡覺、不準不尊重師長。希望同學之間要相互提醒,相互監督,相互幫助,用良好習慣塑造個人魅力,感染他人,做對他人、班級、學校真正有益的人,努力讓自己在新的學年擁有更多、更牢固的文明習慣,在文明的校園內打造更多的風景線,最終成為一名有氣質、有風度、有教養的時代新人。

健康,是指理解了生命意義和人生價值,具有安全意識與自我保護能力;掌握適合自身的運動方法和技能,養成健康文明的行為習慣和生活方式。同時具有積極的心理品質,自信自愛,堅韌樂觀,有自制力,能調節和管理自己的情緒,具有抗挫折能力。就是要求同學們不僅要有強健的體魄,還要有陽光的心態,因為健康是每名學生成人成材的第一要素,更是每一學生塑造健全人格、彰顯人格魅力、展現美好形象的前提。有了強健的體魄和陽光的心態,我們才會擁有寬恕之心、大度之態,才能讓人充滿陽光,使人與人之間的關系越來越親近、和諧。

擔當,就是承擔并負責任。對于我們學生來說,不僅要承擔起勤奮努力、積極向上,奮發有為,能擔重任的學習責任,還要擔負起遵規守禮,為學校、班級、同學做實事好事的學校責任,更要肩負起志存高遠,為國家富強、民族振興、人民幸福助力添彩的社會責任。因為黨和國家已經為我們描繪了未來發展的宏偉藍圖,到本世紀中葉,也就是20、30年后,我國將基本實現現代化。而你們這一代,到了這個時候,就是國家現代化建設和中華民族偉大復興的中堅力量。因此,這一代需要奮斗,只有真正成為奮斗的一代,才能真正擔當起建設現代化中國、實現中華民族偉大復興的時代使命和歷史重任。

睿智和創新,指的是見識卓越,富有遠見,有善于探索新思路、鉆研新方法、創造新東西的能力。旨在要求廣大同學在求學向善的過程中不僅要博學審問,還要深思熟慮,自出心裁,獨具慧眼,盡力踐行,不斷積累創新知識,培育創新意識、創新精神、創新能力,從而為國家的繁榮昌盛、民族復興提供不竭動力、綻放無限魅力。希望同學們認真對待學習中的每一個環節、每一個細節,高質量、嚴標準完成每一個學習任務,積累睿智能力,練就過硬本領,今后為社會創新創造、貢獻力量打牢堅實根基。